ASMA INFANTIL

En México de 112 millones de mexicanos, se calcula que aproximadamente 40 millones de mexicanos padecen una enfermedad alérgica y por lo menos 5 millones tienen asma.

El estudio del ISAAC (estudio internacional del asma y enfermedades alérgica en la infancia por sus siglas en inglés) es un estudio que evaluó los patrones globales de la prevalencia y severidad de los síntomas de estas enfermedades reporto que en México la prevalencia de Rinitis Alérgica varia del 11% en pacientes de 6-7 años de edad hasta un 15% en el grupo de 13 años; un 6% en Dermatitis atópica y 8.5% en Asma.

El asma es una enfermedad crónica que afecta las vías respiratorias. Las vías respiratorias son los tubos que trasladan el aire hacia dentro y fuera de los pulmones. Muchas cosas pueden desencadenar el asma, entre ellas:
Alérgenos: moho, polen, animales
• Irritantes: humo del cigarrillo, contaminación del aire
• Clima: aire frío, cambios climáticos
• Ejercicio
• Infecciones: gripe, resfrío común

La causa emocional del asma : Parece ser que el asma también se ve influenciado por ciertas emociones como la risa, el llanto, la ira, el pánico, etc., aunque para la comunidad científica no hay pruebas de que las personas con asma tengan o hayan tenido problemas de tipo psicológico. Sin embargo, por la experiencia clínica, prácticamente no es posible tener una enfermedad sin que tenga un componente emocional o trauma asociado con él. Nuestro cerebro y el cuerpo dependen uno de otro, no trabajan de forma independiente, sino que por el contrario la relación entre ambos es tan estrecha que hay una gran cantidad de las llamadas enfermedades psicosomáticas. Tener asma es algo más probable cuando han existido traumas en el nacimiento del recién nacido y éstos tienen dificultad para salir o exteriorizarse. Si esto ocurre, estos traumas emocionales debilitan los pulmones y los bronquiolos y se somatizan de esta manera. Por otra parte, posiblemente, donde los padres tienen una conducta más protectora o dominante, llegando al extremo de “sofocar” o reprimir al niño estos se ven sometidos a tal estrés que si sus pulmones o bronquios tienen ya una debilidad hereditaria, es en estos órganos dónde se empezarán a producir los trastornos. Hay muchos escenarios asmáticos que podrían debilitar los pulmones y los bronquios de las personas durante la infancia. Emociones y sentimientos, como la aprehensión, la preocupación, la ansiedad y el pánico puede causar tensión muscular y contracciones alrededor de los bronquiolos. Durante un largo tiempo, estas tensiones pueden causar espasmos musculares y el debilitamiento de los bronquiolos, lo cual puede llevar al asma en la edad adulta. En su libro, How to Get Well, 1974, Paavo Airola, Ph.D comenta que “numerosos estudios muestran que hay dos causas básicas para el asma: una, la típica reacción alérgica a uno o más alérgenos, y dos, los factores psíquicos. Los médicos coinciden en que muchos jóvenes asmáticos tienen en común una profunda inseguridad emocional y una intensa necesidad del amor de los padres y de sentirse protegidos. Cuando se sospecha que existen causas emocionales, éstas deben ser tratadas antes que los tratamientos biológicos y nutricionales puedan ser eficaces”.

Profesora: Irma Moreno Escutia
Este mes el colegio tiene un presente especial para usted, solo necesita contestar estas preguntas y enviar las respuestas al siguiente correo dehcacoordinacion@gmail.com si usted es el primero, se llevará una bella sorpresa.

1.- ¿Cuales son las principales causas del asma?
2.- Mencione algunas causas emocionales que pueden provocar el Asma
3.-Explique de manera breve como el "trauma en el nacimiento" puede ser el causante del Asma

Gracias

DISLALIA

La dislalia es el trastorno del lenguaje que se refiere a la dificultad para pronunciar ciertos fonemas, sin que exista lesión en los órganos periféricos del habla, uno de los tipos de dislalia más común es la dislalia funcional, la cual afecta a uno o más fonemas que pueden ser sustituidos o distorsionados en forma sistemática. Las dislalias más comunes afectan los fonemas /r/, /k/, /l/, /s/, /0/ o /z/, /c/ o /ch

Algunas de las causas pueden ser:

• Falta de psicomotricidad fina en los fonemas l, r, rr.
• Déficit en la discriminación auditiva.
• Imposibilidad de articular movimientos.
• Poca estimulación lingüística, influencia de ambientes socioculturales.
• Psicológicos, en el que se tienen articulaciones lingüísticas infantiles.

Algunos de los errores que pueden originarse con la dislalia son:

• Sustitución: En este error se sustituye un fonema por otro.
• Omisión: Como su nombre lo dice, en este caso se omiten los fonemas.
• Distorsión: Aquí no hay comprensión del modo de articulación, puede existir vibración o falta de cierre labial.
• Adición: en este caso se inserta una letra o fonema de más a la palabra, regularmente es la letra “i”, en ocasiones se tiende a duplicar alguno de los fonemas.

Algunos factores de riesgo que influyen en la dislalia funcional son la falta de interacción comunicativa, poca estimulación lingüística, estilos de crianza desfavorable, metodologías escolares homogéneas y el uso excesivo del uso de texto y actividades en papel. Los recursos que se toman en cuenta para la buena intervención en este tipo de problemáticas es la forma lúdica ya que hace que el niño vea la intervención como forma o parte de un juego, en el cual puede desenvolverse de manera libre, algunos de estos medios son: trabalenguas, rimas, canciones, refranes, juegos de expresión oral, imitación de gestos, seguimiento de ritmos, ejercicios de soplo entre otros.

Los problemas de Dislalia sino se tratan a tiempo, es cuando pueden generar en los niños falta de confianza al expresarse.

Es importante que todos los que estamos en casa le pidamos al niño pronuncie de manera correcta las palabras, por ejemplo si escuchamos que dice "cuerta" pedirle que lo diga de manera correcta "puerta".
Le invitamos a platicar con su pequeño y corregir su pronunciación, así mismo a ver el vídeo publicado, si usted ya lo vio, conteste las siguientes preguntas y si es el primero se llevará una sorpresa.

1- Explica brevemente qué es la dislalia.
2- ¿Qué fonemas afecta principalmente la dislalia?
3- ¿Qué errores origina la dislalia?


Mandar las respuestas al correo dehcacoordinacion@gmail.com

Yazmín Ramos
Preescolar 1

¿Qué es la Dislalia?

Es importante apoyar a nuestros hijos en el desarrollo de su habla, para que el niño pueda lograr una lectura y escritura buena requiere reforzar su expresión, "Como habla escribe y lee" .

Saludos

¡¡¡FELICIDADES A NUESTRA GANADORA DE OCTUBRE!!!

FELICIDADES SEÑORA JAQUELINE, MAMÁ DE DIEGO DE PREESCOLAR 3

Cruce de línea media.

La etapa en la cual los niños del preescolar se encuentran es “sensorio motriz”, y como se comentó en el artículo anterior es la etapa donde aprenderán con el movimiento. En esta ocasión vamos a hablar sobre el “cruce de línea media”.

El cruce de línea media en los niños es la línea imaginaria que va de la cabeza a los pies y que separa la parte derecha e izquierda del cuerpo, realizar el cruce no es más que la capacidad de moverse y actuar en el lado contrario de forma espontánea. Esta habilidad se observa cuando el niño logra realizar actividades donde incluya utilizar la mano derecha con su pie izquierdo o viceversa.

Nuestro cerebro está dividido en dos partes el lado izquierdo y el lado derecho, los hemisferios trabajan de manera cruzada, esto es, el lado derecho es el que trabaja el lado izquierdo, el lado izquierdo trabaja con el lado derecho. Si su niño es diestro quiere decir que su hemisferio dominante es el izquierdo.

Como usted sabe en nuestro colegio los niños de manera autónoma realizan actividades como barrer, limpiar mesas, abotonarse la bata, lavarse los dientes, poner la mesa para comer (mantel, vaso, plato hondo y extendido, cuchillo, tenedor y cuchara), y servirse los alimentos (del toper al plato, de la botella al vaso). Acciones como limpiar la mesa o barrer, permite mejorar en los niños el trabajo con ambos hemisferios. La pregunta es: ¿esto en que beneficia en la lectura o en la escritura?, cuando nosotros escribimos o leemos realizamos el cruce de línea media pues escribimos de izquierda a derecha y leemos de la misma forma, cuando un niño no escribe de manera correcta o le cuesta seguir el orden de la lectura es porque requiere fortalecer su cruce de línea media.



Es importante que de manera activa y continua usted apoye a su hijo a fortalecer sus hemisferios cerebrales, realizando con él acciones cotidianas en casa.

Recuerde: Para el desarrollo de la lectura y escritura en los niños es necesario impulsar en ellos habilidades previas las cuales van a fortalecer y permitir en ellos que estas actividades se den de manera natural y espontánea, no forzada o con exigencias.

Lic. Denia Nelsy Jiménez Mijangos

Al primero en contestar estas preguntas sobre el artículo recibirá un premio sorpresa.
1.- ¿que entiende usted por Cruce de línea Media?
2.- Mencione algunas actividades que su hijo puede hacer para fortalecer su cruce de línea media.
3.- Si su hijo es surdo, ¿que hemisferio cerebral domina?

Escriba sus respuestas al correo: dehcacoordinacion@gmail.com

El cerebro y el aprendizaje en niños de edad preescolar.

Para comenzar me gustaría realizarle una pregunta: ¿Qué es lo que mejor sabe hacer un niño?

¡Exacto! ¡Jugar!, los niños saben jugar, es su especialidad y en eso ellos son profesionales. No hay niño que no sepa hacer esta actividad en grupo o solo.

Un niño pequeño no tiene muchos pensamientos o ideas acerca de las cosas únicamente se ocupa de sentirlas y de mover su cuerpo en relación con estas. Sus respuestas adaptativas son más musculares o motoras que mentales. Por eso los primeros siete años de vida se llaman de desarrollo sensoriomotriz.

Este desarrollo sensoriomotriz, permite en el niño entradas sensoriales, estas son sensaciones que le permiten al cerebro establecer nuevas conexiones neuronales.

Cada conexión nueva que el niño desarrolle le permitirá, aprender a atarse las cintas de los zapatos, coger un lápiz, no romperle la punta , cambiar de una tarea a otra, reconocer las señales de alto en la escuela, así como los límites, reglas dentro y fuera del salón de clases y muchas cosas más.

No es suficiente decirle al niño que es un campeón o un inteligente es importante apoyarle a fortalecer su desarrollo sensoriomotriz; por medio del juego y la diversión, él favorecerá su integración sensorial. Observe a un niño disfruta de juegos rudos, le gusta que le hagan caballito lo columpien, correr, saltar, rodar, luchar y trepar. Estas actividades propician mucha entrada sensorial.

Un estímulo cerebral es cuando realizamos nuevas tareas, pues el cerebro se adapta y readapta rápidamente a los nuevos aprendizajes. El cerebro necesita estímulos para aprender, tales como: ver nuevas películas, visitar un lugar nuevo, resolver un nuevo problema, hacer amistades, jugar, movernos, bailar, ir a parques subirse a la resbaladilla, trepar el pasa manos y así mismo cubren las necesidades del sistema nervioso.

El niño practicará una actividad repetidamente para dominar cada elemento sensorial motor. A veces retrocede y practica un paso anterior del desarrollo antes de pasar a algo nuevo. Realizar nuevas actividades, establecer retos, es una gama de estimulación para el cerebro, pues a través de estas actividades se establecen nuevas conexiones.

A medida que el niño crece las respuestas mentales y sociales sustituyen este desarrollo y el razonamiento abstracto es hasta los 7 u 8 años no se llega a este razonamiento sino hay un conocimiento concreto del cuerpo, del mundo y de sus fuerzas físicas.

03.El cerebro -Cómo memorizamos y aprendemos

Diez consejos para fomentar la autoestima de nuestros hijos

1. Aceptarlo y respetarlo como es, porque solo así aprenderá a aceptarse y respetarse.
2. Transmitirle que es una persona única e irremplazable.
3. Crear un clima que permita la comunicación y que se sienta escuchado. Huir, a su vez, de buscar momentos solemnes para hablar.
4. La serenidad, el afecto y la estabilidad de los adultos permiten establecer una situación de seguridad.
5. Ofrecerle y fomentar su autonomía e independencia para que gane seguridad en sí mismo, y no busque de forma constante la reprobación del adulto.

6. No sobreprotegerlo; hay peligro de anularlo como persona.
7. Enseñarle a marcarse objetivos asumibles. El adulto también debe pedírselos según sus capacidades, que no sean desmesurados. Es importante motivarlo a que tome decisiones, asuma riesgos y se responsabilice de ellos. No privarle de cometer errores.
8. No fijarnos solo en aquello que no nos gusta o el pequeño hace mal. Hay que utilizar el refuerzo positivo: dar importancia a aquello que hace bien.
9. No hacer juicios de tipo despreciativo ("eres tonto"), ni tampoco generalizaciones ("siempre lo haces mal"). Las aprobaciones y críticas deben ir dirigidas a su conducta y comportamiento, nunca a su persona. Es más importante, y más útil, que comprendan las consecuencias de lo que han hecho, que imponer un gran castigo, que no es más que una reacción de impotencia del adulto.
10. Poner límites claros y mantenerlos, de manera firme pero siempre con actitud serena, no excesivamente autoritaria.

¿Cómo enseñar a los niños a colaborar en casa?

Limpiar la casa no es una labor sencilla y mucho menos para un niño. Sin embargo, estas pequeñas responsabilidades que se le asignen al pequeño, lo involucrará en la limpieza de la casa, así como en la organización de la misma. Además, de inculcarle a tu hijo otros valores, como la participación, la colaboración y la ayuda, que le servirán para su vida de adulto.

Enséñalo a colaborar

Da el ejemplo. De la misma forma que los niños aprenden a repetir conductas, tu ejemplo será fundamental a la hora de aprender a ayudar a colaborar con la limpieza de la casa.
- Organiza a la familia con una tarea a cada quien.
- No lo obligues a hacer la limpieza de la casa. De lo contrario terminará desanimando.
- A medida de que tu niño vaya creciendo, asígnale otra tarea de limpieza de la casa de acuerdo a su edad y a sus capacidades.

¿Qué limpieza puede realizar mi niño?
- Hacer su cama
- Guardar su ropa y uniforme
- Ordenar sus juguetes y útiles
- Ayudar a poner la mesa
- Levantar sus cubiertos de la mesa
- Regar las plantas
- Barrer
- Acomodar sus útiles escolares

Lo importante es no exigirle demasiado. Es una tarea que poco a poco tu niño irá comprendiendo al crecer con un buen sentido de la responsabilidad en el hogar.

“Beneficios que obtienen los niños al trabajar con el material de kuantica”

En otras palabras, el propósito del programa educativo en matemáticas en particular es de desarrollo. Específicamente, el currículo de matemáticas está diseñado para desarrollar la “mente matemática” del niño. Los materiales que se utilizan están diseñados para aprender aritmética como “un gimnasio para la gimnasia mental”, para ayudar a los niños a aprender a pensar y razonar lógica y claramente.

La mejor forma de desarrollar un mejor cerebro es a través de la resolución de problemas desafiantes. Esto crea nuevas conexiones dendríticas que nos permiten hacer más conexiones.

Tres puntos importantes que los materiales aportan al desarrollo del cerebro:

1. Los materiales involucran a los cuatro lóbulos del cerebro simultáneamente.

2. Los materiales conectan los hemisferios derecho e izquierdo de su cerebro.

3. Los materiales involucran activamente la corteza prefrontal, la parte más “avanzada” de su cerebro.


El uso de formas geométricas para representar procesos aritméticos o algebraicos asegura que el educando involucre ambos lados del cerebro mientras trabaja para resolver un problema de matemáticas. Su hemisferio derecho es activado por el componente geométrico, espacial al aparear y su hemisferio izquierdo está involucrado principalmente con los conceptos y procesos abstractos, algebraicos involucrados.

Debido a que los materiales de matemáticas promueven el aprendizaje activo, por descubrimiento y permiten la auto-observación y auto-corrección, activan la corteza prefrontal, la parte más “avanzada” del cerebro en términos de desarrollo evolutivo y pensamiento de alto nivel. Aprenda de la manera más eficiente según su estilo de aprendizaje e inteligencia preferencial.
Las matemáticas con materiales desarrollan el cerebro del educando y producen una arquitectura de redes neuronales para el pensamiento y la resolución de problemas de alto nivel

EL JUEGO EN LOS NIÑOS

La importancia del juego en el desarrollo del niño.

El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo.

Pero ¿por qué es importante y qué les aporta? Los niños necesitan estar activos para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños puesto que aprenden a conocer la vida jugando. Los niños tienen y necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de aprenderlas por lo que los juegos tienen carácter formativo al hacerlos enfrentar una y otra vez, situaciones las cuales podrán dominarlas o adaptarse a ellas. A través del juego los niños buscan, exploran, prueban y descubren el mundo por sí mismos, siendo un instrumento eficaz para la educación.

Un vídeo para reflexionar sobre el cuidado de nuestros hijos en la calle.

Consejos para padres de niños en preescolar

Léales desde temprana edad y frecuentemente. Los primeros años se puede desarrollar un amor a la lectura para toda la vida. ¡Nunca es demasiado pronto para comenzar a leerle a su hijo o hija! Los siguientes consejos le ofrecen maneras divertidas para ayudar a que sus hijos se conviertan en lectores seguros y contentos. Intente diferentes consejos cada semana y vea cuales funcionan mejor. Lean juntos todos los días Lea con su hijo todos los días. Haga que este tiempo esté lleno de amor y cariño donde puedan abrazarse. Póngale nombres a todo Incremente el vocabulario de su hijo al hablar de palabras y objetos interesantes. Por ejemplo: "¡Mira ese avión! Esas son las alas del avión. ¿Por qué crees que se llaman alas?" Dígales cuánto disfruta leer Dígale a su hijo o hija lo mucho que disfruta leer con él o con ella. Haga de "la hora cuenta cuentos" la hora favorita de su día.

Lea con una voz amena Léale a su hijo con expresión y humor. Use diferentes voces al leer. ¡Hágalo más divertido! Sepa cuando parar Guarde el libro por un tiempo si ve que su hijo pierde el interés o si le cuesta trabajo poner atención. Sea interactivo Discuta lo que esta pasando en el libro, señale cosas que suceden en la página y haga preguntas al respecto. Lea una y otra vez ¡Adelante, léale a su hijo su cuento favorito 100 veces! También hable sobre la escritura Explíquele a su hijo cómo leemos de izquierda a derecha y porqué las palabras se separan por espacios Señale cosas escritas a su alrededor Hable acerca de las palabras escritas que haya en su entorno. Pídale a su hijo que encuentre palabras diferentes en cada paseo o salida que hagan.